АДАПТАЦІЯ П'ЯТИКЛАСНИКІВ ДО УМОВ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ

В охороні психічного здоров'я дітей важлива роль належить адаптації до нових умов середовища. Одним із кризових періодів є перші місяці навчання у 5-му класі. Можуть з'явитися труднощі в навчанні, неадекватна поведінка, конфлікти з однолітками, підвищитися шкільна та особистісна тривожність тощо. Подолання дезадаптованості має бути спрямоване на усунення причин, що її викликають. Головна мета цього періоду допомогти дітям пристосуватися до нового режиму роботи, зосередитись на навчанні.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо психологічного супроводу процесу адаптації учнів першого класу до навчання у школі у 2012 – 2013 н.р.

   У 2012/2013 н.р. поступово вступає в дію новий Державний стандарт початкової загальної освіти (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р.     № 462). У загальних положеннях зазначено, що Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого і компетентнісного підходів, що зумовлює чітке визначення результативної складової засвоєння змісту початкової загальної освіти. Відповідно формується вихідна передумова і мета діяльності працівників психологічної служби щодо розвитку школяра у процесі його навчання в початковій школі:

-          психологічний супровід має бути орієнтований на оптимістичну перспективу кожного учня;

Презентація напрямку «Психологічний супровід процесу адаптації»

Мій напрямок роботи – «Психологічний супровід процесу адаптації».

Моя робота складається з таких етапів:

Встановлення психологічного контакту з дезадаптованим. Встановлення емоційного зв'язку з дитиною за допомогою щирої зацікавленості у всьому, що пов'язане з ним. Основа психологічного

Методика «12 тварин» Б. К. Пашнєва

Методикою «12 тварин» Б. К. Пашнєва

Сутність розробки: алгоритмізація, структурування і формалізація діагностичної роботи психолога, розробка форми індивідуальної консультативної довідки.

1.ПЛАНУВАННЯ

 Цілі і задачі:

  •   виявлення індивідуальних типологічних рис особистості;

•     від стеження якісних особистісних змін у процесі розвитку особистості учня;

Проблеми наступності у навчанні з переходом учнів із початкової в середню ланку

Проблеми наступності у навчанні з переходом учнів із початкової в середню ланку

Проблема наступності у навчанні -  це проблема забезпечення переходу особистості на якісно новий ступінь розвитку шляхом створення комфортних умов для розкриття її потенціалу в процесі переходу з одного типу організації освітнього процесу до іншого.

Перехід на кожен новий ступінь навчання пов'язаний з необхідністю адаптації дитини до нових освітніх умов. Будь - які перехідні періоди висувають специфічні проблеми, що потребують своїх способів розв'язання. Не виняток і перехід учнів із початкової школи в

Методика парних порівнянь мотивів

Методика дозволяє простежити зміст кожного з мотивів у міру ускладнення і розвитку як діяльності, так і самих мотивів (автор Б.Ф.Моргун) [11].

Методика складається з двох частин; анкета дозво­ляє виявити місце мотивації навчання в різних видах діяльності; методика парних порівнянь дозволяє порів­нювати різни мотиви діяльності і визначати з них най­більш привабливі для дітей.

Діагностика вад особистісного розвитку (ДВОР)

Матеріалом для вивчення вад особистісного розвитку дитини є тест ДВОР, розробле­ний В. Киричуком. Анкета об'ємна (90 запитань), але досить інформативна і може виявити­ся дуже корисною для усвідомлення дитиною рис свого характеру та шляхів самовдоскона­лення.